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虽然在官方政策倾斜和大力投入下,西部地区与东部地区的经济相对增长速度差距在缩小,但绝对差距仍在扩大。西部和东部的人均GDP已从7000元拉大到了21000元。国务院西部开发办原副主任称,在财政收入水平等方面“再过100年也不一定能拉平”。(3月28日《华西都市报》)

昨日(18日)上午,在中南民族大学南湖边的马路上,只见“三四六级内部答案”的小广告贴在石椅上、电杆旁、教学楼里,十分显眼。在学生公寓的一只电信配线箱上,卖答案的小广告贴得密密麻麻。记者随后又走访了其他高校,这种“牛皮癣”广告也很多。

在站博士后作为一种流动人才,社会上对其身份定位存在不同认识,有的单位简单地把他们看作博士找工作前的暂时经历,戏称为“高级临时工”;而军事医学科学院则把他们作为科研攻关的“嫡系部队”,在科研经费、实验用房、仪器使用和信息查询等方面实行优先、优惠政策,为博士后的科研事业提供优质、高效的服务保障。在做好科研条件保障的同时,该院还十分注重改善博士后的生活待遇,先后建成100余套博士后单元公寓,并积极帮助博士后安排家属就业和子女上学入托,让博士后在医疗等方面享受与在职干部同等的待遇,并为其子女办理部队医院的医疗就诊卡,解决他们的后顾之忧。

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对于港校生源竞争对内地高校造成的冲击,钱建国称,将香港高校强制纳入内地统招,或强制规定学生只能在内地高校与香港高校之间做出选择,并不是解决问题的根本之道,“我们需要反思的是内地高校的办学体制,我们应该向香港高校学习”。(刘莉向洁徐志恒刘高槐余迅袁琦徐艳玲)

事实上,老师正是整个高考压力链条上最疲惫不堪、易受忽视的一个环节。每个学生、家长只是高考关口的过客,只有教师是年复一年承受着紧张、焦虑等沉重心理压力的一群。外在,有学校的绩效考核利益攸关和家长们的殷殷希望;内里,有在竞争中维护职业声名的本能。他们同样被裹挟在“爬向金字塔尖尖”式的竞争队伍里,许多人,会带着无力的挫败感,要求诸运气,问诸神佛。

1996年6月17~20日国家教委、国家经贸委、劳动部在北京联合召开全国职业教育工作会议。17日,国务院总理李鹏会见出席会议的代表。国家教委主任朱开轩、国家经贸委副主任陈清泰、劳动部副部长林用三出席开幕式并讲话。会议根据党中央、国务院大力发展职业教育的方针,研究制定了实施《职业教育法》和《中国教育改革和发展纲要》的改革措施,总结交流“八五”期间职业教育改革和发展的经验,进一步明确中国跨世纪职业教育的目标和任务。国家教委副主任王明达在闭幕会上作总结报告。9月9日和8月20日,国家教委、国家经贸委、劳动部分别联合印发李鹏总理、李岚清副总理和朱开轩、陈清泰、林用三、王明达在全国职业教育工作会议上的讲话。

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作为一名祖国自己培养出来的铁道博士和铁道工程教学、科研人员,我亲身经历并见证了中国铁道事业的蓬勃发展。

当厦门岛内群众看书成了享受,厦门岛外农村和工厂的群众却一书难求,通过“走出去”办分馆,厦门市图书馆的覆盖范围大大拓展。迄今已在工业区和乡镇、街道开设了12家分馆,还在村里和部队设立了32个图书流通点,仅分馆一年的图书流通量就达到30多万册次。

  然后就是准备参加笔试,这个时候可以依据个人的情况和基础来选择是否参加辅导班。个人认为,可以的话参加一个好的辅导班对自己在应试技巧和心理上都是有帮助的。我2007年就参加了华图学校浙江分校的培训班,结合老师的指导方法,经过一定时间的练习和自己原有的做题习惯与思维方式进行磨合,对我提高成绩是有很大的帮助的。

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韩愈说过,“师者,所以传道授业解惑也。”其实,教师都经历过应试教育的学习阶段,而一旦走上讲台,他们的角色就完全发生了变化,主要任务由单纯的学习、应考,变成了以教为主,以自学、进修为辅。试问,倘使教师在“期末考试”中考出优异的成绩,而所教的学生成绩却一塌糊涂,那么是让教师待岗,还是给予其奖励?反之,假如教师在应试时考的成绩一般,但所教的学生成绩却出类拔萃,那么我们又该如何对待他们?答案不言自明。因为衡量一个教师是否优秀关键要看其教学成果,而不是唯分数是能。

这是陕西省西安市铁一中学的学生开展“阳光体育”活动的现场——打篮球的是学校正在举行的班级篮球联赛;攀岩的是攀岩兴趣小组的学生在练习,击剑的是学校击剑社的学生在训练……

  优质教育资源不能均衡分配,实质上是教育不平等的一种反映,其实每个学生都有平等接受教育的权利,都有平等享受优质教育资源的权利,遗憾的是由于我们从历史上就把一个地区的小学分为重点和一般,在资源的分配上就多寡不均,致使一些“重点”越来越重,一些非“重点”越来越轻,甚至最后沦为“弱校”和“差校”。“重点”和“弱校”和“差校”的并存,不仅反映了教育资源上的差距,而且反映了受教育权的不平等,它实际上剥夺了在“弱校”和“差校”读书的学生与其他学生平等接受教育的权利。因而,在现实条件下,努力缩小“重点”和“弱校”、“差校”之间的差距,合理分配教育资源,力求优质教育资源的均衡化,应是维护和保障义务教育阶段学生平等接受教育、抑制择校的既可行又具有操作性的务实之举。

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组织开展宣讲和志愿服务活动。挑选一批政治可靠、能吃苦、肯奉献的优秀大学生志愿者,组建暑期社会实践服务总队,奔赴哈密地区开展以“75”事件真相宣讲、医疗卫生志愿服务、社会调查为主的社会实践活动。暑期社会实践服务总队成员不顾天气炎热,先后深入哈密地区15个乡镇、32个行政村、4家工矿企业,通过座谈、宣讲、视频播放、走村入户调查、发放宣传材料、沿途双语广播等方式,宣传“75”事件真相和本质,宣讲“团结稳定是福,分裂动乱是祸”的道理,取得良好成效。

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